Array
(
[id] => 2
[link] =>
[name] =>
[desc] =>
[children] => Array
(
[0] => Array
(
[id] => 7
[link] => https://edoc.coe.int/en/7-online-resources
[name] => Online resources
[desc] =>
[children] => Array
(
[0] => Array
(
[id] => 378
[link] => https://edoc.coe.int/en/378-the-council-of-europe-in-brief
[name] => The Council of Europe in brief
[desc] =>
[children] => Array
(
[0] => Array
(
[id] => 364
[link] => https://edoc.coe.int/en/364-map-of-the-member-states
[name] => Map of the member states
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[1] => Array
(
[id] => 381
[link] => https://edoc.coe.int/en/381-an-overview
[name] => An overview
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[2] => Array
(
[id] => 408
[link] => https://edoc.coe.int/en/408-annual-activity-report
[name] => Annual activity report
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
)
)
[1] => Array
(
[id] => 170
[link] => https://edoc.coe.int/en/170-human-rights
[name] => Human rights
[desc] =>
[children] => Array
(
[0] => Array
(
[id] => 172
[link] => https://edoc.coe.int/en/172-european-convention-on-human-rights
[name] => European Convention on Human Rights
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[1] => Array
(
[id] => 374
[link] => https://edoc.coe.int/en/374-fundamental-freedoms
[name] => Fundamental freedoms
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[2] => Array
(
[id] => 191
[link] => https://edoc.coe.int/en/191-violence-against-women
[name] => Violence against women
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[3] => Array
(
[id] => 187
[link] => https://edoc.coe.int/en/187-children-s-rights
[name] => Children's rights
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[4] => Array
(
[id] => 192
[link] => https://edoc.coe.int/en/192-trafficking-in-human-beings
[name] => Trafficking in human beings
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[5] => Array
(
[id] => 372
[link] => https://edoc.coe.int/en/372-refugees
[name] => Refugees
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[6] => Array
(
[id] => 176
[link] => https://edoc.coe.int/en/176-death-penalty
[name] => Death penalty
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[7] => Array
(
[id] => 177
[link] => https://edoc.coe.int/en/177-prevention-of-torture
[name] => Prevention of torture
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[8] => Array
(
[id] => 178
[link] => https://edoc.coe.int/en/178-racism
[name] => Racism
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
)
)
[2] => Array
(
[id] => 179
[link] => https://edoc.coe.int/en/179-democracy
[name] => Democracy
[desc] =>
[children] => Array
(
[0] => Array
(
[id] => 180
[link] => https://edoc.coe.int/en/180-local-democracy
[name] => Local democracy
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[1] => Array
(
[id] => 182
[link] => https://edoc.coe.int/en/182-elections
[name] => Elections
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[2] => Array
(
[id] => 181
[link] => https://edoc.coe.int/en/181-world-forum-for-democracy
[name] => World Forum for Democracy
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[3] => Array
(
[id] => 413
[link] => https://edoc.coe.int/en/413-civil-society
[name] => Civil society
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
)
)
[3] => Array
(
[id] => 233
[link] => https://edoc.coe.int/en/233-law
[name] => Law
[desc] =>
[children] => Array
(
[0] => Array
(
[id] => 234
[link] => https://edoc.coe.int/en/234-organised-crime
[name] => Organised crime
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[1] => Array
(
[id] => 235
[link] => https://edoc.coe.int/en/235-corruption
[name] => Corruption
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[2] => Array
(
[id] => 237
[link] => https://edoc.coe.int/en/237-data-protection
[name] => Data protection
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[3] => Array
(
[id] => 175
[link] => https://edoc.coe.int/en/175-european-prison-reform
[name] => European prison reform
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[4] => Array
(
[id] => 238
[link] => https://edoc.coe.int/en/238-terrorism
[name] => Terrorism
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[5] => Array
(
[id] => 239
[link] => https://edoc.coe.int/en/239-efficiency-of-justice
[name] => Efficiency of justice
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[6] => Array
(
[id] => 379
[link] => https://edoc.coe.int/en/379-international-law
[name] => International law
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
)
)
[4] => Array
(
[id] => 193
[link] => https://edoc.coe.int/en/193-society
[name] => Society
[desc] =>
[children] => Array
(
[0] => Array
(
[id] => 194
[link] => https://edoc.coe.int/en/194-living-together-diversity-and-freedom-in-europe
[name] => Living Together - Diversity and Freedom in Europe
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[1] => Array
(
[id] => 195
[link] => https://edoc.coe.int/en/195-european-social-charter
[name] => European Social Charter
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[2] => Array
(
[id] => 205
[link] => https://edoc.coe.int/en/205-drugs-and-addictions
[name] => Drugs and addictions
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[3] => Array
(
[id] => 196
[link] => https://edoc.coe.int/en/196-migration
[name] => Migration
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[4] => Array
(
[id] => 197
[link] => https://edoc.coe.int/en/197-council-of-europe-development-bank
[name] => Council of Europe Development Bank
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[5] => Array
(
[id] => 222
[link] => https://edoc.coe.int/en/222-lgbt
[name] => LGBT
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[6] => Array
(
[id] => 223
[link] => https://edoc.coe.int/en/223-people-with-disabilities
[name] => People with disabilities
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[7] => Array
(
[id] => 190
[link] => https://edoc.coe.int/en/190-gender-equality
[name] => Gender equality
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
)
)
[5] => Array
(
[id] => 198
[link] => https://edoc.coe.int/en/198-new-technologies-medias
[name] => New technologies / Medias
[desc] =>
[children] => Array
(
[0] => Array
(
[id] => 199
[link] => https://edoc.coe.int/en/199-internet
[name] => Internet
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[1] => Array
(
[id] => 200
[link] => https://edoc.coe.int/en/200-children-and-the-internet
[name] => Children and the Internet
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[2] => Array
(
[id] => 201
[link] => https://edoc.coe.int/en/201-media
[name] => Media
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[3] => Array
(
[id] => 202
[link] => https://edoc.coe.int/en/202-cybercrime
[name] => Cybercrime
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[4] => Array
(
[id] => 410
[link] => https://edoc.coe.int/en/410-artificial-intelligence
[name] => Artificial intelligence
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
)
)
[6] => Array
(
[id] => 203
[link] => https://edoc.coe.int/en/203-health
[name] => Health
[desc] =>
[children] => Array
(
[0] => Array
(
[id] => 204
[link] => https://edoc.coe.int/en/204-bioethics
[name] => Bioethics
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[1] => Array
(
[id] => 206
[link] => https://edoc.coe.int/en/206-medicines
[name] => Medicines
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[2] => Array
(
[id] => 207
[link] => https://edoc.coe.int/en/207-health-care
[name] => Health care
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
)
)
[7] => Array
(
[id] => 208
[link] => https://edoc.coe.int/en/208-culture-heritage-nature
[name] => Culture, heritage, nature
[desc] =>
[children] => Array
(
[0] => Array
(
[id] => 210
[link] => https://edoc.coe.int/en/210-european-cultural-convention
[name] => European Cultural Convention
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[1] => Array
(
[id] => 211
[link] => https://edoc.coe.int/en/211-intercultural-and-interreligious-dialogue
[name] => Intercultural and interreligious dialogue
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[2] => Array
(
[id] => 212
[link] => https://edoc.coe.int/en/212-environment
[name] => Environment
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[3] => Array
(
[id] => 214
[link] => https://edoc.coe.int/en/214-culture-and-democracy
[name] => Culture and democracy
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[4] => Array
(
[id] => 397
[link] => https://edoc.coe.int/en/397-cultural-heritage
[name] => Cultural heritage
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
)
)
[8] => Array
(
[id] => 215
[link] => https://edoc.coe.int/en/215-the-council-of-europe-and-the-european-union
[name] => The Council of Europe and the European Union
[desc] =>
[children] => Array
(
[0] => Array
(
[id] => 216
[link] => https://edoc.coe.int/en/216-different-roles-shared-values
[name] => Different roles, shared values
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[1] => Array
(
[id] => 217
[link] => https://edoc.coe.int/en/217-partnerships
[name] => Partnerships
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
)
)
[9] => Array
(
[id] => 218
[link] => https://edoc.coe.int/en/218-minority-rights
[name] => Minority rights
[desc] =>
[children] => Array
(
[0] => Array
(
[id] => 219
[link] => https://edoc.coe.int/en/219-national-minorities
[name] => National minorities
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[1] => Array
(
[id] => 220
[link] => https://edoc.coe.int/en/220-minority-languages
[name] => Minority languages
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[2] => Array
(
[id] => 221
[link] => https://edoc.coe.int/en/221-roma-and-travellers
[name] => Roma and Travellers
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
)
)
[10] => Array
(
[id] => 224
[link] => https://edoc.coe.int/en/224-education
[name] => Education
[desc] =>
[children] => Array
(
[0] => Array
(
[id] => 226
[link] => https://edoc.coe.int/en/226-teaching-history
[name] => Teaching History
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[1] => Array
(
[id] => 393
[link] => https://edoc.coe.int/en/393-human-rights-democratic-citizenship-and-interculturalism
[name] => Human rights, democratic citizenship and interculturalism
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[2] => Array
(
[id] => 394
[link] => https://edoc.coe.int/en/394-language-learning
[name] => Language learning
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[3] => Array
(
[id] => 398
[link] => https://edoc.coe.int/en/398-teacher-education
[name] => Teacher education
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
)
)
[11] => Array
(
[id] => 382
[link] => https://edoc.coe.int/en/382-youth
[name] => Youth
[desc] =>
[children] => Array
(
[0] => Array
(
[id] => 392
[link] => https://edoc.coe.int/en/392-youth-in-europe
[name] => Youth in Europe
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
)
)
[12] => Array
(
[id] => 383
[link] => https://edoc.coe.int/en/383-sport
[name] => Sport
[desc] =>
[children] => Array
(
[0] => Array
(
[id] => 384
[link] => https://edoc.coe.int/en/384-sport-for-all
[name] => Sport for all
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[1] => Array
(
[id] => 390
[link] => https://edoc.coe.int/en/390-doping
[name] => Doping
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[2] => Array
(
[id] => 391
[link] => https://edoc.coe.int/en/391-violence-in-sport
[name] => Violence in sport
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
)
)
[13] => Array
(
[id] => 240
[link] => https://edoc.coe.int/en/240-institutions
[name] => Institutions
[desc] =>
[children] => Array
(
[0] => Array
(
[id] => 242
[link] => https://edoc.coe.int/en/242-parliamentary-assembly
[name] => Parliamentary Assembly
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[1] => Array
(
[id] => 243
[link] => https://edoc.coe.int/en/243-congress-of-local-and-regional-authorities
[name] => Congress of Local and Regional Authorities
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[2] => Array
(
[id] => 244
[link] => https://edoc.coe.int/en/244-european-court-of-human-rights
[name] => European Court of Human Rights
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[3] => Array
(
[id] => 245
[link] => https://edoc.coe.int/en/245-human-rights-commissioner
[name] => Human Rights Commissioner
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[4] => Array
(
[id] => 246
[link] => https://edoc.coe.int/en/246-conference-of-ingos
[name] => Conference of INGOs
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[5] => Array
(
[id] => 247
[link] => https://edoc.coe.int/en/247-conferences-on-the-future-of-the-european-court-of-human-rights
[name] => Conferences on the future of the European Court of Human Rights
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
)
)
[14] => Array
(
[id] => 386
[link] => https://edoc.coe.int/en/386-resources-for-young-people
[name] => Resources for young people
[desc] =>
[children] => Array
(
[0] => Array
(
[id] => 387
[link] => https://edoc.coe.int/en/387-6-10-years
[name] => 6 - 10 years
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[1] => Array
(
[id] => 389
[link] => https://edoc.coe.int/en/389-11-18-years
[name] => 11 - 18 years
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
)
)
[15] => Array
(
[id] => 402
[link] => https://edoc.coe.int/en/402-resources-for-teachers
[name] => Resources for teachers
[desc] =>
[children] => Array
(
[0] => Array
(
[id] => 404
[link] => https://edoc.coe.int/en/404-educational-tools
[name] => Educational tools
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
[1] => Array
(
[id] => 407
[link] => https://edoc.coe.int/en/407-history-teaching
[name] => History teaching
[desc] =>
[children] => Array
(
)
)
)
)
)
)
)
)
1
Catalog
Deutsch für dir Arbeit: Kompetenzen für Frachkräfte in der Bildung, Arbeitswelt und Zivilgesellschaft (2024)
Kompetenzbeschreibungen, die das Sprachenlernen am Arbeitsplatz unterstützen
Die Publikation bietet Beschreibungen von Kompetenzen von Fachpersonen und Entscheidungstragenden, die sich für das berufs- und arbeitsplatzbezogene Lernen von Deutsch von erwachsenen Migrant:innen in einem deutschsprachigen Land einsetzen.
Die dargestellten Kompetenzen sind als Checklisten und nicht als Anforderungen zu verstehen. Ein Ziel dieser Checklisten ist es, Kompetenzen, die sich in der Praxis als hilfreich erwiesen haben, sichtbar zu machen. Ein weiteres Ziel ist es, die Bewusstheit, die (Selbst-)Reflexion und den Austausch der Lehrkräfte, Bildungsanbieter sowie Akteure der Arbeitswelt und der Zivilgesellschaft anzuregen, damit sie Zugewanderte bei dem Erwerb der deutschen Sprache für die Arbeit und bei der Arbeit optimal unterstützen.
Die Kompetenz-Checklisten von Language for Work (LfW) basieren auf Praxisbeispielen aus Europa und Kanada, die zeigen, wie berufs- und arbeitsplatzbezogenes L2-Lernen unterstützt werden kann. Dazu haben engagierte Mitglieder des LfW-Netzwerks innovative und erfolgversprechende Ansätze recherchiert und dem Projekt-Team zur Verfügung gestellt. Die vorliegenden Kompetenzbeschreibungen sind aus der Analyse dieser Praxisbeispiele entstanden.
Die Publikation bietet Beschreibungen von Kompetenzen von Fachpersonen und Entscheidungstragenden, die sich für das berufs- und arbeitsplatzbezogene Lernen von Deutsch von erwachsenen Migrant:innen in einem deutschsprachigen Land einsetzen.
Die dargestellten Kompetenzen sind als Checklisten und nicht als Anforderungen zu verstehen. Ein Ziel dieser Checklisten ist es, Kompetenzen, die sich in der Praxis als hilfreich erwiesen haben, sichtbar zu machen. Ein weiteres Ziel ist es, die Bewusstheit, die (Selbst-)Reflexion und den Austausch der Lehrkräfte, Bildungsanbieter sowie Akteure der Arbeitswelt und der Zivilgesellschaft anzuregen, damit sie Zugewanderte bei dem Erwerb der deutschen Sprache für die Arbeit und bei der Arbeit optimal unterstützen.
Die Kompetenz-Checklisten von Language for Work (LfW) basieren auf Praxisbeispielen aus Europa und Kanada, die zeigen, wie berufs- und arbeitsplatzbezogenes L2-Lernen unterstützt werden kann. Dazu haben engagierte Mitglieder des LfW-Netzwerks innovative und erfolgversprechende Ansätze recherchiert und dem Projekt-Team zur Verfügung gestellt. Die vorliegenden Kompetenzbeschreibungen sind aus der Analyse dieser Praxisbeispiele entstanden.
Einleitung
Organisation der Kompetenzbeschreibungen
Einsatz der Kompetenzbeschreibungen in der Praxis
Prämissen
Anmerkungen zur Rolle der Lernenden
Sammlung von Lernarrangements
Lernarrangements im Überblick
Organisation der Kompetenzbeschreibungen
Einsatz der Kompetenzbeschreibungen in der Praxis
Prämissen
Sprache und Kommunikation
Sprache ist Arbeit und Arbeit ist Sprache
Berufs- und arbeitsplatzbezogene Kommunikationskompetenzen
Sprachenlernen
Förderung des berufs- und arbeitsplatzbezogenen Sprachenlernens
Die Rolle von DaZ-Lehrkräften und Bildungsanbietern Anmerkungen zur Rolle der Lernenden
Sammlung von Lernarrangements
Lernarrangements im Überblick
Setting 1: Dreieck: Hauptmerkmale
Setting 2: Viereck: Hauptmerkmale
Setting 3: Pentagon: Hauptmerkmale
Setting 4: Hexagon: Hauptmerkmale
Setting 1
Kompetenzen der DaZ-Lehrenden
Kompetenzen der DaZ-Bildungsanbieter
Setting 2
Kompetenzen der DaZ-Lehrenden
Kompetenzen der DaZ-Bildungsanbieter
Kompetenzen der Mitarbeitenden der Arbeitsagentur / des Jobcenters
Setting 3
Kompetenzen der DaZ-Lehrenden
Kompetenzen der Lehrenden in der beruflichen Bildung
Kompetenzen der DaZ- und Berufsbildungsanbieter
Kompetenzen von Mitarbeitenden der Arbeitsagentur / des Jobcenters
Kompetenzen von Ehrenamtlichen
Kompetenzen anderer Partner in der Community der lokalen Organisationen der Zivilgesellschaft
Setting 4
Kompetenzen der DaZ-Lehrenden
Kompetenzen der DaZ-Bildungsanbieter
Kompetenzen der Arbeitgeber:innen / Führungskräfte
Kompetenzen der Kolleg:innen
Kompetenzen der Vorgesetzten, Ausbilder:innen, Mentor:innen usw.
Kompetenzen der Gewerkschaften / Arbeitnehmer:innenvertretungen des Betriebsrats
Ausblick
Kompetenzbeschreibungen, die das Sprachenlernen am Arbeitsplatz unterstützen
Die Publikation bietet Beschreibungen von Kompetenzen von Fachpersonen und Entscheidungstragenden, die sich für das berufs- und arbeitsplatzbezogene Lernen von Deutsch von erwachsenen Migrant:innen in einem deutschsprachigen Land einsetzen.
Die dargestellten Kompetenzen sind als Checklisten und nicht als Anforderungen zu verstehen. Ein Ziel dieser Checklisten ist es, Kompetenzen, die sich in der Praxis als hilfreich erwiesen haben, sichtbar zu machen. Ein weiteres Ziel ist es, die Bewusstheit, die (Selbst-)Reflexion und den Austausch der Lehrkräfte, Bildungsanbieter sowie Akteure der Arbeitswelt und der Zivilgesellschaft anzuregen, damit sie Zugewanderte bei dem Erwerb der deutschen Sprache für die Arbeit und bei der Arbeit optimal unterstützen.
Die Kompetenz-Checklisten von Language for Work (LfW) basieren auf Praxisbeispielen aus Europa und Kanada, die zeigen, wie berufs- und arbeitsplatzbezogenes L2-Lernen unterstützt werden kann. Dazu haben engagierte Mitglieder des LfW-Netzwerks innovative und erfolgversprechende Ansätze recherchiert und dem Projekt-Team zur Verfügung gestellt. Die vorliegenden Kompetenzbeschreibungen sind aus der Analyse dieser Praxisbeispiele entstanden.
Die Publikation bietet Beschreibungen von Kompetenzen von Fachpersonen und Entscheidungstragenden, die sich für das berufs- und arbeitsplatzbezogene Lernen von Deutsch von erwachsenen Migrant:innen in einem deutschsprachigen Land einsetzen.
Die dargestellten Kompetenzen sind als Checklisten und nicht als Anforderungen zu verstehen. Ein Ziel dieser Checklisten ist es, Kompetenzen, die sich in der Praxis als hilfreich erwiesen haben, sichtbar zu machen. Ein weiteres Ziel ist es, die Bewusstheit, die (Selbst-)Reflexion und den Austausch der Lehrkräfte, Bildungsanbieter sowie Akteure der Arbeitswelt und der Zivilgesellschaft anzuregen, damit sie Zugewanderte bei dem Erwerb der deutschen Sprache für die Arbeit und bei der Arbeit optimal unterstützen.
Die Kompetenz-Checklisten von Language for Work (LfW) basieren auf Praxisbeispielen aus Europa und Kanada, die zeigen, wie berufs- und arbeitsplatzbezogenes L2-Lernen unterstützt werden kann. Dazu haben engagierte Mitglieder des LfW-Netzwerks innovative und erfolgversprechende Ansätze recherchiert und dem Projekt-Team zur Verfügung gestellt. Die vorliegenden Kompetenzbeschreibungen sind aus der Analyse dieser Praxisbeispiele entstanden.